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Tres de cada cinco jóvenes estadounidenses ha creado contenidos para Internet

Tres de cada cinco adolescentes con acceso a Internet ha creado material online, y una quinta parte dispone de su propio blog personal, según la encuesta American Life Project de la consultora Pew Internet.
Según el sondeo, que trata de explorar el impacto de Internet y otras tecnologías en la sociedad, la mayoría de adolescentes norteamericanos de edades comprendidas entre los 12 y los 17 años ha colgado fotografías, artículos o vídeos en la web, o ha diseñado sus propias páginas e incluso creado un blog.
En este sentido, son las chicas las más proclives a expresarse de forma abierta en la Red. Del 87% de los adolescentes estadounidenses que utiliza Internet, un 25% de las bitácoras personales pertenecen a chicas, comparado con el 15% creados por chicos de la misma edad.
Entre los adultos, la encuesta de Pew indica que solamente un 7% dispone de su propio blog, y solamente un 26% declara leerlos habitualmente, una cifra baja si se compara con el 38% que dice hacerlo entre los más jóvenes.
Lo que explica esta atracción hacia los blogs, señalan los investigadores, es el deseo de mantener un ámbito relacional. Para los adolescentes estadounidenses, los blogs son sobre todo una manera de expresarse y mantener sus redes de amistades, señala Amanda Lenhart, investigadora de Pew y directora del estudio.
La mayoría de la gente joven no pasa mucho tiempo en bitácoras con mucho tráfico, señala Lenhart, ya que les interesan más los relacionadas con amigos o familia.
http://www.elpais.es/articulo/elpportec/20051103elpepusoc_1/Tes

Freeware o software gratuito

Freeware es un software de computadora que se distribuye sin cargo. A veces se incluye el código fuente, pero no es lo usual.

El freeware suele incluir una licencia de uso, que permite su redistribución pero con algunas restricciones, como no modificar la aplicación en sí, ni venderla, y dar cuenta de su autor. También puede desautorizar el uso en una compañía con fines comerciales o en una entidad gubernamental.

El término fue acuñado en 1982 por Andrew Fluegelman, que quería distribuir un programa que había escrito, llamado PC-Talk, pero con el que no deseaba usar métodos tradicionales de distribución de software. Fluegelman registró el término freeware, pero esos derechos de autor ya han sido abandonados. De hecho, el método que usó para distribuir PC-Talk hoy se denominaría shareware.

Algunos desarrolladores liberan versiones freeware de sus productos para obtener un número de seguidores que puedan estar dispuestos a pagar por una versión más completa, o porque es una edición obsoleta de un programa.

Otros lo hacen porque no consideran que ese programa pueda generar una ganancia económica, o porque creen en el valor de ofrecer algo gratis.

Contrariamente a lo que se cree, los programas de software libre no necesariamente son freeware. Esto usualmente deriva de una confusión sobre el significado de la palabra free en inglés, que puede ser tanto gratis como libre, es decir, un tipo de software cuya licencia autoriza su uso, modificación y redistribución con y sin cambios.
http://es.wikipedia.org/wiki/Freeware

Software libre

Software libre es el software que, una vez obtenido, puede ser usado, copiado, estudiado, modificado y redistribuido libremente. El software libre suele estar disponible gratuitamente en Internet, o a precio del coste de la distribución a través de otros medios; sin embargo no es obligatorio que sea así y, aunque conserve su carácter de libre, puede ser vendido comercialmente. Análogamente, el software gratuito (denominado usualmente Freeware) incluye en algunas ocasiones el código fuente; sin embargo, este tipo de software no es libre en el mismo sentido que el software libre, al menos que se garanticen los derechos de modificación y redistribución de dichas versiones modificadas del programa.

Este artículo se refiere al término free software, tal y como está definido por la Free Software Foundation. El término inglés "free" es ambiguo, y puede refererirse tanto a la libertad (free speech, libertad de expresión) como a la gratuidad (free beer, cerveza gratis). En español no existe tal ambigüedad, distinguiendose claramente el software libre del software gratis o software gratuito.
http://es.wikipedia.org/wiki/Software_libre

Webquest... ¡menudo descibrimiento!

Estoy muy sorprendida. Pensaba (ingenua de mí) que webquest era una especie de concurso virtual cuya aplicación a las aulas sería la participación de los centros de enseñanza. Ahora me siento ridícula, pero, qué le vamos a hacer, para eso estamos aquí: para aprender.

La clase del jueves me ha ayudado a comprender qué tipo de educación he tenido siempre y sigo teniendo, a pesar de la Universidad y de determinadas estrategias que pueden despistar o intentar un cierto "lavado de cara". No hemos superado el aprendizaje memorístico y el condicionamiento operante ¡qué le vamos a hacer!. Lo peor del caso es que tenemos tan arraigados en nosotr@s estas estrategias de enseñanza-aprendizaje que las damos como lógicas o naturales (si es que en esta vida puede haber algo "lógico" o "natural").

Me pregunto cuántos maestr@os estarían dispuestos a empear webquests en sus aulas y las razones que esgrimirían para justificar su postura. En realidad les entiendo y no los critico demasiado: su elaboración supone un esfuerzo tremendo y una inversión de tiempo importante, además de unos ciertos conocimientos técnicos y, después ¿qué?... ¿a hacer un exámen con lo aprendido? Al fin y al cabo nuestro sistema escolar gira entorno a las calificaciones y que no nos engañen: un sobresaliente es un sobresaliente y el día de mañana, en un mundo competitivo como este, lo que cuenta es el expediente académico. De nada sirve un aprobado "comprensivo" ante una matrícula obtenida a fuerza de chapatoria pura y dura, ni para entrar en la Universidad (sacrosanta sede de conocimiento) ni al salir de ella y enfrentarnos a la difícil tarea de buscar empleo o seguir estudiando (¡quien se anime a hacerlo!).

Por mi parte seguiré sorprendiéndome cada día con las posibilidades que, hoy más que nunca se brindan a los profesionales de la enseñanza, e intentaré no perder la esperanza en el mañana (que es algo que cada vez cuesta más, de veras).

La pricesa que vino con un pc bajo en brazo

En fin, no voy a a ser menos que los miles y miles de autores de blogs que se han lanzado a hablar del Real nacimento... Enhorabuena a los felices papás y preparémonos el resto a escuchar las vicisitudes de la reforma la constitucional... y bla bla bla.
En fin, que la heredera del heredero llega en la era de las nuevas tecnologías y su nacimiento ha sido conocido en muchos casos a través de la Red. Os dejo un par de enlaces interesantes:

http://www.elpais.es/articulo/elpportec/20051031elpepunet_4/Tes/
http://www.elpais.es/articulo/elpportec/20051031elpepunet_5/Tes
http://www.elmundo.es/navegante/2005/10/31/esociedad/1130754016.html

Trabajando las TICS con los niñ@s: una experiencia real

Hoy he reanudado mi colaboración en un programa destinado a "gente menuda" de una conocida ong. Escribo estas líneas en el aula de informática acompañada de los que este curso serán "mi tropa"... ¡Vamos a crear nuestro espacio!. No tengo muy claro si será una weblog o una web, tendré que decidirlo tras comprobar su soltura ante el ordenador. Dominan determinadas páginas de juegos (que las saben de memoria), pero se pierden en otras nuevas que yo les he propuesto (y eso también son de juegos -educativos- en este caso). También he observado que apenas saben realizar búsquedas y mucho menos seleccionar contenidos. Me han comentado que en clase van a realizar una página web pero lo dicen con tanta ilusión como quien pregunta la hora a un transeunte... Concluyo que la clase de informática les es totalmenmte indiferente...
Bueno, os mantendré informados de lo que hagamos y las dificultades que encontremos.

Los sustos que me da Blogia

Este fin de semana abrí mi blog. Casi me da un patatús al ver que no se leía nada porque los artículos aparecían como recuadros rosas sin contenido. No sé muy bien qué sucedió... el caso es que me puse a trabajar en el administrador y comprobé que blogia.com estaba "remodelándose a sí misma". Su propio diseño había cambiado.
He logrado devolver a mi espacio la apariencia que tenía la semana pasada, con lo cual los artículos ya se leen y no aparecen en toda su extensión en la portada.
¡Esta tarea me está matando! Pero no me quejo... me ayuda a devanarme un poco los sesos y se ha convertido en un reto.

Internet y yo

Hasta hoy no me había detenido a pensar hasta qué punto el uso de internet influía en mi vida... tal vez porque pensaba que su utilización estaba más extendido de lo que está.
No sé si para bien o para mal (creo sinceramente que para lo primero) ha cambiado mi forma de "gestionar" determinados aspectos de mi vida cotidiana. Me explico: ya no recurro al típico telefonazo a instituciones oficiales, ya no me matriculo en la Universidad de manera presencial, consulto mi expediente académico desde mi sala de estar a la hora que me apetece... Me entero qué actividades se están llevando a cabo en bibliotecas al otro lado del charco... Compro billetes de avión sin ir a la agencia de viajes y me libro de las insufribles colas del mostrador de facturación por que llego al aeropuerto con una tarjeta de embarque que yo misma he imprimido en casa (en la que aparece el asiento que también yo he elegido).
Por supuesto sufro males cada vez que el servidor "está de no" o cada vez que intento llevar al papel un impreso oficial que está en un formato que no tengo (y que tengo que descargar). Me dá terror que aparezca la página de "no disponible" y mi estado se acerca bastante a un ataque al corazón cuando el Norton me avisa (¡qué gentil!) que acaba de bloquear un intento de agresión a mi pc (¡que es sagrado!)por parte de un troyano o gusano "no sé qué"... El tema virus y hackers me produce especial malestar.
Ciertamente Internet ha cambiado una pequeña parcela de mi cotidianeidad...

¿DU YU ESPIC INGLISS?

Esta es la carta que escribió una señora al programa de Luis del Olmo para que la leyeran en directo:

"Desde que las insignias se llaman pins, los maricones gays, las comidas frías lunchs, y los repartos de cine castings, este país no es el mismo: ahora es mucho, muchísimo más moderno. Antaño los niños leían tebeos en vez de comics, los estudiantes pegaban posters creyendo que eran carteles, los empresarios hacían negocios en vez de business, y los obreros, tan ordinarios ellos, sacaban la fiambrera al mediodía en vez del tupper-ware.

Yo, en el colegio, hice aerobic muchas veces, pero, tonta de mi, creía que hacía gimnasia. Nadie es realmente moderno si no dice cada día cien palabras en inglés. Las cosas, en otro idioma, nos suenan mucho mejor.

Evidentemente, no es lo mismo decir bacon que panceta, aunque tengan la misma grasa, ni vestíbulo que hall, ni inconveniente que handicap...

Desde ese punto de vista, los españoles somos modernísimos. Ya no decimos bizcocho, sino plum-cake, ni tenemos sentimientos, sino fellings. Sacamos tickets, compramos compacs, comemos sandwiches, vamos al pub, practicamos el rappel y el raffting , en lugar de acampar hacemos camping y, cuando vienen los fríos, nos limpiamos los mocos con kleenex.

Esos cambios de lenguaje han influido en nuestras costumbres y han mejorado mucho nuestro aspecto. Las mujeres no usan medias, sino panties y los hombres no utilizan calzoncillos, sino slips, y después de afeitarse se echan after shave, que deja la cara mucho más fresca que el tónico.

El español moderno ya no corre, porque correr es de cobardes, pero hace footing; no estudia, pero hace masters y nunca consigue aparcar pero siempre encuentra un parking. El mercado ahora es el marketing; el autoservicio, el self-service; el escalafón, el ranking y el representante, el manager. Los importantes son vips, los auriculares walkman, los puestos de venta stands, los ejecutivos yuppies; las niñeras baby-sitters, y hasta nannies, cuando el hablante moderno es, además, un pijo irredento.

En la oficina, el jefe esta siempre en meetings o brain storms, casi siempre con la public-relations, mientras la assistant envía mailings y organiza trainings; luego se irá al gimnasio a hacer gim-jazz, y se encontrará con todas las de la jet, que vienen de hacerse liftings, con alguna top-model amante del yoghurt light y el body-fitness. El arcaico aperitivo ha dado paso a los cocktails, donde se jartan a Bitter y a roast-beef que, aunque parezca lo mismo, engorda mucho menos que la carne.

Ustedes, sin ir más lejos trabajan en un magazine, no en un programa. En la tele, cuando el presentador dice varias veces la palabra O.K. y baila como un trompo por el escenario la cosa se llama show, bien distinto, como saben ustedes, del anticuado espectáculo; si el show es heavy es que contiene carnaza y si es reality parece el difunto diario El Caso, pero en moderno.

Entre medias, por supuesto, ya no ponen anuncios, sino spots que, aparte de ser mejores, te permiten hacer zapping. Estas cosas enriquecen mucho.

Para ser ricos del todo, y quitarnos el complejo tercermundista que tuvimos en otros tiempos, solo nos queda decir con acento americano
La única palabra que el español ha exportado al mundo: la palabra "SIESTA”

Espero que os haya gustado... yo antes de leerlo no sabía si tenía
stress o es que estaba hasta los coj...""

El viajero vuelve al camino

No es verdad. El viaje no acaba nunca. Solo los viajeros acaban.

E incluso estos pueden prolongarse en memoria, en recuerdo, en relatos.

Cuando el viajero se sentó en la arena de la playa dijo: “No hay nada mas que ver”, sabía que no era así. El fin de un viaje es solo el inicio de otro. Hay que ver lo que no se ha visto, ver otra vez lo que ya se vio, ver en primavera lo que se había visto en verano, ver de día lo que se vio de noche, con el sol lo que antes se vio bajo la lluvia, ver la siembra verdeante, el fruto maduro, la piedra que ha cambiado de lugar, la sombra que aquí no estaba. Hay que volver a los pasos ya dados, para repetirlos y para trazar caminos nuevos a su lado. Hay que comenzar de nuevo el viaje. Siempre. El viajero vuelve al camino.

JOSE SARAMAGO

Ya hemos dado otro pasito

Segundo día de clase delante del ordenador... Me ha venido genial recordar el powerpoint (los programas informáticos se parecen a los idiomas... dejas de practicarlos y se te olvidan cantidad de cosas).

Me ha dado bastante rabia no poder acceder aún al campus virtual. La red tiene estas cosas... Menos mal que el malestar ha sido compensado viendo las blogs de alumnos del año pasado (un momento cotilla cura muchos males). y sí, lo confieso... he copiado animaciones e imágenes...

Me asalta una duda... ¿cuál es la diferencia entre weblog y página web?

Aquí empezó el curso

Navegando navegando por la Red, ayudados por Google y limitando la búsqueda con paréntesis y comillas(¡eso si que no lo sabía!)hemos encontrado (lo malo va a ser leerlo...):

"Reflexión crítica sobre las plataformas de teleformación" en http://observatorio.cnice.mec.es/index.php?module=subjects&func=viewpage&pageid=16

"Técnicas de estudio y Nuevas Tecnologías" en http://observatorio.cnice.mec.es/index.php?module=subjects&func=listpages&subid=3

Esto quiere decir que habrá que consultar la web del mec... http://www.pntic.mec.es y más concretamente http://observatorio.cnice.mec.es

Un artículo interesante es "Las nuevas tecnologías en la educación primaria. Internet: los procesos de enseñanaza-aprendizaje con la World Wide Web" en http://tecnologiaedu.us.es/revistaslibros/nov01/herv4.htm