HOGAR DULCE HOGAR

CHRISTMAS EVE

Navegando navegando por la Red me encontré el patrón de este quilt navideño. Este ha sido el resultado de varias semanas de trabajo.

MI PRIMER TRABAJO DE PATCHWORK

Uyyyyy..... cuánto tiempo sin escribir!!! ¿Dos años? Creo que cerca de tres. He estado ocupada, la verdad. Menudo giro a a mi vida.

En fin, he encontrado una nueva afición: el patchwork. Me encanta. Recuerdo cuando viajaba a los USA y veía aquellas colchas artesanales. Intenté traerme alguna revista o libro sobre el tema, pero entre que estaban en inglés y que guiándose sólo con los dibujos no me enteraba... al final nada. En San José (California) visité un par de veces el Museo de los Quilts y me compré dos retalitos por si algún día aprendía... Y al fin puedo utilizarlas.
Mi primer trabajo ha sido un camino de mesa para la cocina de Málaga, que como es estilo rústico va a quedar bien. Me siento orgullosa del resultado y de lo que he aprendido.

ESA PIZARRA...

EVOLUCIÓN DEL HOMBRE

DON CREÍQUE Y DON PENSEQUE ERAN HERMANOS DE DON TONTEQUE.

VOLANDO VOY... VOLANDO VENGO

Me siento como un avión que dá vueltas y más vueltas sobre la pista de aterrizaje y mi cerebro no termina de darme la orden definitiva: "boing-elenillascorporation está autorizado para realizar su aterrizaje". La pista: el portafolios. Problema: turbulencias cerebrales.

Dicho de otro modo, estoy espesa como el chocolate de tomar churros.

He visitado el foro. He leido los cuatro portafolios que ya están colgados en el Campus virtual y para mí que ha sido peor el remedio que la enfermedad. Me he liado más. Lo que me lleva a una nueva reflexión sobre mis aprendizajes en mi etapa escolar: ¿por qué no me enseñaron a sintetizar?. Me cuesta un mundo.

Además de todo esto, he intentado investigar por mi cuenta algo sobre el Squeak y NO HE ENTENDIDO NADA.

Menuda piloto que estoy hecha. Mejor me hago azafata.

UN CUATRIMESTRE LLENO DE TICS

Aquí estoy de nuevo, después de una ausencia vacacional y un posterior giro de 360 grados a mis circunstancias...

Llega el momento de hacer balance, reflexionar sobre el cuatrimestre.

Partí en esta asignatura con cierta ventaja en el sentido de que ya conocía determinados programas a un nivel muy básico (powerpoint)y a que soy usuaria de determinados tipos de herramientas de comunicación (sí...sí... chateo). Me confieso defensora de Internet y creo en su buen uso. De hecho, he empleado la Red para el apoyo escolar de mis "fierecillas" de Cruz Roja. ¡La de veces que me ha sacado de un apuro!. En innumerables ocasiones he buscado juegos, manualidades, incluso fichas didácticas que complementaran los temas que los niños estaban dando en clase... El resultado fue siempre positivo.

He tenido problemas como el resto de mis compañer@s y tal vez por mi nivel de autoexigencia en más de una ocasión me he puesto de los nervios. Es lógico... se trataba ahora de aunar teorías sobre educación y TICS, que no es tarea fácil ni moco de pavo. Y el fantasma de una calificación que ronda y ronda por mi cabecita...

He descubierto la utilidad de una blog leyendo a varios blogprofesores, a mis compañer@s y a gente que nada tenía que ver con educación. La integración de internet a través de una webquest me ha dejado de piedra y por fin he metido mano al Frontpage (del que no tenía ni papa, como quien dice).

Ahora queda mostrar el camino recorrido en estos meses en un portafolios. A ver si soy capaz de plasmarlo y que se entienda. En fin, sin prisa pero sin pausa.

A VECES LAS RANAS SE COMEN A LOS PECES, PERO HAY SEMANAS EN LAS QUE LOS PECES SE COMEN A LAS RANAS.

Uso de las TICS en educación

Estamos de prácticas escolares, investigando, observando que hay de cierto en lo que nos dicen en la Facultad...

El balance en cuanto a la aplicación de las TICS a las aulas en "mi " colegio es bastante negativo. Lo único que he observado es que los alumnos compran libros de texto con cd-roms incorporados, pero, como no tengan ordenador en casa y ganas de utilizarlos...

Hay un aula con 18 ordenadores último modelo (eso sí) pero el alumnado sólo puede acceder a ellos durante la clase de informática.

Algunos profesores, emplean los cd-roms correspondientes al libro de texto de las materias que imparten para programar la asignatura, poner exámenes e incluso, evaluar. En general son bastante reticentes a emplear las nuevas tecnologías en el aula y su formación en éste área es bastante escasa.

A ver qué nos contáis los que estáis llendo a centros más al día en este terreno. Jessica y yo solo podemos aportar nuestra "decepción".

LA VIDA ES UNA COMEDIA PARA LOS QUE REFLEXIONAN Y UNA TRAGEDIA PARA LOS QUE SIENTEN

A mis compañeros de clase

Acabo de enviar los archivos correspondientes a nuestra webquest. Al terminar me he permitido mirar los blogs de alumnos que tiene Adriana en su blog, valga la redundancia.

Desde aquí me gustaría daros la enhorabuena, especialmente a aquellos que sentían pánico a las TICS.

Mi impresión es que nos estamos esforzando al máximo... Je, je, je... estas risillas vienen a cuento: me estoy acordando de nuestras conversaciones en cafetería... "que si no soy capaz de colgar animaciones"... "que si no sé qué pasa que no me permiten colgar fotos"... "que si trabajar casi todos los días en mi blog se me hace cuesta arriba"... Y ya véis...

No sé si aprobaremos. No sé si las calificaciones serán buenas... pero lo que me ha quedado claro después de hoy es que nuestro trabajo no quedará en saco roto.

Un beso a tod@s.

ÉXITO ES LEVANTARSE POR LAS MAÑANAS Y NO DESEAR ESTAR EN NINGÚN OTRO LUGAR

¡Ya tengo webquest!

¡Al fin! ¡Por fin! Estoy que no me lo creoooooo...Ya tengo webquest.
Todo un reto, sobre todo por las prisas y las prácticas escolares. Después de esto necesito vacaciones. Mi cabeciña no da para más.

Estoy satisfecha con el resultado. Sé que algunas cosas serán mejorables, pero el balance es positivo. Claro que, en una temporadita no vuelvo a buscar ningún tipo de información en Internet... Y... como alguien pronuncia la palabra Halloween o Samaín...¡me desmayo!

Espero enseñársela a mi tutora en el cole a ver qué opina. Creo que le va a gustar, aunque sólo sea por lo novedoso. Tal vez le interese emplearlo con las fierecillas de sexto... que es el curso al que va dirigido.

Lo que más trabajo nos ha costado ha sido el proceso y cómo explicarlo para que los hipotéticos alumnos no se volvieran locos. Del tiempo que pasamos seleccionando páginas... mejor no hablo (lo que he dicho anteriormente lo resume todo: durante una temporadita Internet ha muerto para mí).Desde luego.... ¡la cantidad de información que hay vertida en la Red!. Seleccionar lo más adecuado ha sido un proceso arduo.

He llegado a una conclusión: es muy pero que muy difícil crear una webquest para primaria. Tengo la impresión de que su utilidad se centra en temas de actualidad, que generalmente se tratan en las transversales. Lo digo por el tipo de aprendizaje que buscan:que signifique algo en la vida de los alumnos.

Por último diré que al fin le he dado uso al Frontpage, que llevaba un año muerto de risa en mi pc... Creo que me apntaré a algún curso de diseño de páginas web...(esto es masoquismo y lo demás son pamplinas...)

PD.- Que a estas alturas no sepamos hacer una unidad didáctica merececía todos los comentarios del mundo ¿no?

Dándome de bruces

¡Dios mío!¡Dios mío! estoy tan bloqueada que no se me ocurre una frase más original para empezar este artículo. No es que espere una ayuda divina o terrenal (aunque ninguna me vendría mal) pero he de confesar que llevo dos semanas en estado catatónico.

El último trabajo de Novas Tecnoloxías me sobrepasa y lo que más rabia me da es que me interesa por que se aleja bastante de la docencia tradicional (me produce pelín urticaria.... lo siento). Tal vez debiera exigirme menos; pero entiendo que es ahora mi oportunidad de sacar provecho al los temas que nos plantea Adriana. Para el próximo cuatrimestre ya tendré otras materias.

Me da rabia por la falta de tiempo, las prisas... el "agarrarlo todo con pinzas". A este último tema -las webquest- se le puede sacar un jugo increible, no sólo a nivel "de nuevas tecnologías" sino a nivel de teorías de educación, psicología de la educación... ect. Y me siento bloqueada y lo que es peor: sola.

¿Merece la pena tratar las cosas así? ¿No nos creará más que curiosidad y ganas de aprender, rechazo? ¿Se debe correr ese riesgo?

El año en que yo nací.... (este artículo viene a decir "qué mayor me estoy haciendoooooooo")

EN TELEVISIÓN
Se estrenaron las series... de TVE: "Si las piedras hablaran", "Los Camioneros " con Sancho Gracia y "Si yo fuera rico" con Antonio Garisa. De tv extranjeras: "Sharf", "Colombo", "Hawai 5-0", "Kung Fu", "Defensores Públicos", "El Hombre y la Ciudad", "Madigan" y "Nichols".

MÚSICA
- Emilio José gana el Festival de Benidorm con la canción "Soledad"
- Eurovisión. Segundo puesto para Mocedades con la canción "Eres tú"
- El grupo "Deep Purple" obtiene un éxito importante con su álbum "Made in Japan"
- Muere en accidente de tráfico Manolo Caracol

CINE
- Se estrena la película "El Niño es Nuestro" de Manuel Summers
- Se estrena la película de Walt Disney "Robín Hood"
- Los españoles cruzan la frontera para ver el estreno del "Último tango en París"
- Luis Buñuel, galardonado en Hollywood con el premio al mejor filme extranjero por "El discreto encanto de la burguesía"
- Muerte de Terence Fisher famoso director de cine de terror de La Hammer

PUBLICACIONES
- Nace Superlópez personaje de Jam parodiando a Superman
- Sale la revista "Por Favor". Fundador Manuel Vázquez Montalbán
- Muere Rex Maxon uno de los dibujantes de Tarzán
- Se publica el álbum de Cromos "Zoo Loco" Editorial Rollán
- La publicación Diez Minutos recibe el premio a la mejor revista del año.
- Aparece la revista "El Papus" de editorial Amaika

CULTURA
- La Universidad. Resistencia Cultural Antifranquista en los 70
- Muere Pablo Neruda
- Premios Nobel

DEPORTES
- La SELECCIÓN ESPAÑOLA DE BALONCESTO vuelve a conseguir el subcampeonato de EUROPA de equipos nacionales.
- El judoca SANTIAGO OJEDA se proclama campeón de Europa open, consiguiendo por primera vez este puesto para el Judo español.
- José A. ”Gitano” Jiménez campeón de Europa del peso pluma.
- Tony Ortiz campeón del Europa del peso superligero.

SOCIEDAD
- Amparo Muñoz es elegida Miss España
- Norma Duval, elegida Miss Madrid
- La princesa Ana de Inglaterra se casa con el capitán Mark Philips
- Detienen al "Lute"
- Se prohibe la obra de Antonio Gala, montada por Marsillach, "Suerte, campeón"

POLÍTICA
- Asesinato de Carrero Blanco
- Nixon, firma la Paz en la Guerra de Vietnam

COSAS ENTRAÑABLES
- Aparece la muñeca Lesly de Famosa

El ordenador no distancia, crea un "tú a tú" con los alumnos. Entrevista a José Antonio Millán (filólogo)

CRUZ BLANCO, Madrid (23-02-99)
Lingüista, escritor y especialista en edición digital, José Antonio Millán, nacido en Madrid y residente en Barcelona, cuenta a sus 44 años con una larga lista de creación de sistemas de enseñanza de idiomas a distancia por ordenador, además de haber organizado el centro virtual del Instituto Cervantes.

Autor de varias publicaciones sobre la aplicación de los ordenadores a las aulas, Millán acaba de sacar al mercado el estudio De redes y saberes, cultura y educación en las nuevas tecnologías (Santillana), un análisis sobre el impacto de las nuevas tecnologías en las aulas. «Para que los profesores crean en lo que transmiten hay que darles una buena formación. Si se sueltan los ordenadores sin formar a los docentes, los equipos acabarán polvorientos, y los profesores y alumnos, frustrados», afirma.

Pregunta. ¿Está sacando la escuela realmente provecho de los ordenadores?

Respuesta. Vivimos todavía un mal momento, lleno de tanteos y de ruido. Se trata de una etapa que parece brillante, pero que, en realidad, está en una fase un poco tosca. Muchos de los equipos no ofrecen todavía el cien por cien de fiabilidad, los ordenadores se quedan colgados y los profesores se quejan no solamente de que necesitarían una mayor formación, sino también de falta de apoyo técnico. Los docentes pierden tiempo con estos problemas que, a menudo, dejan las aulas inactivas.

Además de las cuestiones técnicas, ¿qué otras deficiencias citaría?

Al profesor de secundaria y bachillerato le cuesta integrar las actividades de tipo informático en las asignaturas porque los horarios son rígidos. Si quieres hacer trabajos por ordenador en geografía o física, por ejemplo, necesitas más tiempo, y una hora de clase pasa rápido, es preciso disponer de tiempos más largos. No se trata tanto de enseñar a través del ordenador, sino de cómo integrar las habilidades informáticas en asignaturas habituales.

¿Qué resultados está dando esta práctica?

Uno encuentra que las materias se enriquecen y que los alumnos se sienten atraídos por el ordenador, que potencia sus habilidades futuras. La revolución informática en las instituciones educativas no llegará desde arriba, vendrá desde abajo o no llegará. Ya puedes mandar ordenadores a los centros, que si los profesores y los alumnos no los reciben bien no servirán para nada.

Parece que los alumnos son bastante receptivos a las nuevas tecnologías.

No solamente eso, a veces los profesores se encuentran con que saben más que ellos. El ordenador ha llegado ya a muchos hogares y muchos estudiantes están muy preparados. El investigador en inteligencia artificial Roger Schank afirma que el ordenador es como un caballo de Troya, que esconde dentro muchas cosas, y los alumnos las aceptan.

¿Cuántos ordenadores por aula serían necesarios para alcanzar un nivel de calidad?

El ideal sería uno por alumno, pero es difícil conseguirlo. Yo exigiría, al menos, uno por cada dos alumnos, y eso significa que el centro estaría bien equipado. Cataluña prevé para el año 2001 que todos los institutos y escuelas tengan un aula de ordenadores y estén conectadas a Internet; la inversión será de 7.700 millones de pesetas. En el territorio administrado por el ministerio y patrocinado por Telefónica, 20.000 centros escolares públicos y privados conectarán a Internet, con la formación de más de seis millones de alumnos y 480 profesores.

En su libro, usted pone más énfasis en el conocimiento y la comunicación que en la técnica.

Una buena perspectiva del mundo en relación con las nuevas tecnologías es considerarlas como herramientas que amplían y facilitan la capacidad de comunicación entre el profesor y el alumno, y entre alumnos. Gracias al correo electrónico, por ejemplo, puede haber comunicación entre distintos grupos de estudiantes de distintas ciudades, y con inmediatez.

Se mantienen, no obstante, posturas en contra, como que el ordenador engancha a los escolares, no aporta nada nuevo a las enseñanzas, los programas muchas veces no cumplen lo que prometen...

Hay una conclusión muy clara. Probablemente no hay nada que un buen profesor pueda hacer con ordenador que no pudiera hacer también sin él. Pero, aunque no sea una herramienta imprescindible, sí aporta una serie de facilidades que motivan al alumno y refuerzan la capacidad de transmisión del profesor. No es una panacea, pero tampoco es una chatarra.

Otra de las críticas se basa en que el ordenador interfiere en las relaciones humanas, que provoca el aislamiento del alumno respecto del profesor.

Una cosa es soltar a los alumnos con un CD-ROM y otra el trabajo tutelado. Éste lleva a la misma interacción que la clase tradicional y, a veces, la relación es incluso más dinámica. El ordenador no distancia, crea un tú a tú con los alumnos, sobre todo, en la enseñanza de las lenguas, que es el área donde más se ha notado esta revolución.

Cedido por El País Digital
23 de febrero de 1999

EL HOMBRE LLEGA MUCHO MÁS LEJOS PARA EVITAR LO QUE TEME QUE PARA ALCANZAR LO QUE DESEA

Así nos las gastamos las féminas (bueno, no todas...)

Una mujer ejecutiva destinada temporalmente en Paris por negocios, recibe una carta de su novio desde Argentina. La carta decía lo siguiente:

Querida Laura:

Ya no puedo continuar con esta relación. La distancia que nos separa es demasiado grande. Tengo que admitir que te he sido infiel diez veces desde que te fuiste y creo que ni vos ni yo nos merecemos esto, lo siento. Por favor devolvéme la foto que te envié. Con amor. Roberto

La mujer, muy herida, le pidió a todas sus compañeras de trabajo que le regalaran fotos de sus novios, hermanos, amigos, tíos, primos, etc. Junto con la foto de Roberto, incluyó todas esas otras fotos que había recolectado de sus amigas. Había 57 fotos en el sobre y una nota que decía:

Roberto, perdóname, pero no puedo recordar quien carajo sos. Por favor, busca tu foto en el paquete y devolvéme el resto.

MORALEJA:
Aún derrotada... ¡hay que SABER JODER AL ENEMIGO !

PARA TOD@S L@S GALLEGUIÑ@S DEL MUNDO

El gallego no te llama por teléfono: te da toques.
El gallego no te saluda: te dice "¡qué pasa!"
El gallego no se cae: se da una "os...".
El gallego no se enamora: se encona.
El gallego no trata de convencerte: te raya.
El gallego no concierta una cita con sus amistades:queda con sus colegas.
El gallego no se lanza: se embala .
El gallego no da besos: te morrea.
El gallego no bebe mucho: se pone bonito .
El gallego no es que no lo entienda: no lo pilla.
El gallego no te da la espalda: te manda a tomar por "cu...".
El gallego no te llama la atención: ....¡¡¡chico!!!.
El gallego no se inmuta: ....¡¡¡buahh!!.
El gallego no acaricia: soba.
El gallego no molesta: da el coñazo
El gallego no se baña: se pega una duchao.
El gallego no se alimenta: jala.
El gallego no te golpea: te suelta una "os..."
El gallego no trabaja: curra.
El gallego no tiene amantes: solo dos o tres chavalitas.
El gallego no se impresiona: flipa.
El gallego no tiene ganas de hacer pis: sino de echar un meao.
El gallego no sufre de diarrea: se va de baretas.
El galleo no corre a toda velocidad: sale follao.
El gallego no se dispersa del lugar: se pira.
El gallego no se duerme: se queda sobao.
El gallego no se rie: se parte el culo.
El gallego no esta en problemas: se mete en marrones.
El gallego no pide que le lleven: dice que le acerquen.
El gallego no es un presuntuoso: es un fantasma .
El gallego no es buen tipo: es buena gente.
El gallego no es un tipo tranquilo: es un empanao, apollardao o apirolao.
El gallego no llama a su madre: llama a su vieja.
El gallego no es un gandul: en un espabilao.
El gallego no hace algo mal: la caga.
El gallego no liga: intenta comerse algo.
El gallego no pierde el tiempo: mamonea..
El gallego no dice voy y vuelvo: dice en cero coma.
El gallego no habla claro: te lo dice to a la p... cara.
El gallego no esta cansado: esta reventao.
El gallego no ve a una chica fea: ve a un callo.
El gallego no se niega: te dice que no flipes.
El gallego no se enfada: se china
Al gallego no le sale algo mal: le putean
El gallego no es cualquier cosa: es un ser único y extraodinario